Видеоурок «Обращение и его назначение. Распространенные обращения
Обращение — комбинация словоформ, которые выражают имя и название субъекта, к которому направлена речь.
Они представляют собой, как правило, имена существительные в именительных падежах. Могут идти в паре с зависимым словом, могут быть и без них. Обращениями могут быть любые . Как подчеркивается в письменной речи, и другие аспекты выясним далее.
Конкретных, определенных позиций для этих литературных структур, нет. Они могут располагаться в предложении в любом месте.
Вконтакте
Примеры
Начало предложения:
- Иванов, тебя не смущает, что у тебя такая стандартная фамилия?
- Учитель , можно обратится к вашему коллеге за помощью?
- Мистер Джонс , а знаете ли вы, чем револьвер отличается от пистолета?
Обращение в середине предложения:
- Меня смущает, друг мой любезный , общаться с теми, кого волнуют фамилии.
- Давай еще немного почитаем, любимый , ведь нам не нужно завтра рано вставать.
- Если честно, как по мне, доктор Ставропольский , лимонад черного цвета не может быть вкусным…
- Если бы ты была птичкой, собака , ты бы скучала за хозяевами?
В конце предложений:
- Я читал письмо, и что же, думаете я не заметил, как вы покраснели, Смирнов ?!
- Я трижды повторять не буду, марш к доске, двоешник !
Обращения и подлежащие
Каким членом предложения может быть словоформа в ?
Часто можно услышать высказывание, что обращение является подлежащим.
На самом деле, это заблуждение, хотя основания так думать есть. Подлежащее тоже выражено такой же формой, поэтому спутать их представляется вполне логичным. Тем не менее следует помнить:
- Когда подлежащее – существительное, сказуемое должно быть поставлено в третьем лице. Примеры:Степан Васильевич знает важные вещи о всех жителях дома. Мариночка уходит после семи часов в направлении второго трамвая.
- Когда в предложениях есть обращения, оно, как правило, односоставно, при этом в нем присутствует глагол-сказуемое в форме второго лица. Примеры: Степан Васильевич, знаешь важные вещи о всех жителях дома? Мариночка, уходишь после семи часов в направлении второго трамвая?
- Когда обращения произнесены с особыми звательными интонациями, например, присутствуют усиленные ударения или паузы. Примеры: Дети, немедленно подошли сюда! Дважды повторять не буду, Толя, исправь ошибку!
Каким членом предложения являются представленные словоформы? Они не являются членами предложения!
Какие слова могут быть обращениями
Чаще всего, распространенные предложения содержат наименование личностей (не путать с именами, хотя имена, в том числе) или прозвищами зверей. Причем не всегда по отношению к ним применимо именно прозвище, зачастую даже само наименование вида является обращением. Примеры:
- Что ты мне, Пеньков, скажешь нового? Когда, Ваня, жениться собираешься?
- Ну что, Шарик, вот и остались мы вдвоем…
- Эх ты, пес, не быть тебе нормальной собакой!
Тем не менее в речи с обращениями из художественной литературы, допускаются обращения к неживым предметам:
- Ну что, Вселенная, не ожидал я от тебя такого подарка.
- Я люблю тебя, жизнь, слышишь
Также возможны географические названия:
- Эх, Россия, как я рад тебя снова видеть!
- Ну здравствуй, Германия, вот мы и снова с тобой увиделись…
Важно ! Обращения и словосочетания междометного типа – разные вещи. Даже, если учитывать вроде бы явное обращение к одушевленной личности. Например: спаси господи, боже смилуйся, спасибо господи, слава тебе богу.
«Ты» и «вы», несмотря на всю свою схожесть, почти никогда не используются в качестве обращения
. Они являются подлежащими частями предложения.
К примеру:
Здравствуйте, дорогие земли и поля бескрайние, и вы, птицы небесные, и вы, ветра могучие!
Однако в некоторых случаях данные местоимения могут быть обращениями . Случаи эти следующие:
1) Когда местоимения используются сами по себе. Примеры:
- Эй, ты! Давай уже быстрее, сколько можно!
- — Громче, ты! – крикнул генерал пианисту и властно улыбнулся.
2) Когда местоимения представляют собой сочетания определений со словами которые определяются, если между этими словами находятся вторых лиц, не выделяемые запятыми. Примеры:
- Почему же ты такой глупый вид имеешь, красавец ты мой ненаглядный?
- Ты всех нас подвел, слышишь, умник ты наш.
3) Когда обращение содержит местоимение, перед которым идет частица «о», а после – придаточное определительное предложение. Примеры:
- Слышите ли вы меня, о вы, глупцы в сенатских тогах…
- О ты, лучшая из лучших, богиня богинь, царица цариц, любить тебя могу ли?
Как выделяется обращение
Если обращение находится в середине предложения, то его выделяют запятые с двух сторон . Если оно находится в начале предложения или же в конце, то отделяется запятой с одной стороны.
- Тридцать пятый, ты готов идти в другой лагерь или хотел бы еще попить кофе?
- Однажды ты, сынок, научишься и сам отцом быть.
- Не даром ли я был тем кем был всю жизнь, скажи, не даром, Лаврентий?
Хотелось бы указать на одну крайне распространенную ошибку,
применяемую в расстановке знаков препинания в обращениях.
Чаще всего, в текстах, обращение используется одним или двумя словами, например «Привет, Паша, как твои дела?».
Частое использование именно таких, коротких обращений, приводит к тому, что многие считают обращение – априори короткой частью предложения.
Приведем ошибочные предложения с обращением (внимание, в предложениях намеренно допущена ошибка):
1) Наши братья, за столом соседним вы под солнцем подгорели летним.
2) Наши братья, за столом соседним, вы под солнцем подгорели летним.
В первом предложении запятая поставлена с расчетом на то, что обращением является словосочетание «Наши братья». Однако, очевидно, что часть «вы под солнцем подгорели летним» является придаточным предложением и должно быть отделено запятой.
Во втором предложении именно так и поступили. Тем не менее оба написаны неверно. Все дело в том, что запятая после слов «Наши братья» вообще не должна стоять, поскольку обращением является: «Наши братья за столом соседним». Несмотря на большую длину, именно это является целым и не разрывным обращением. Правильно будет написать:
Наши братья за столом соседним, вы под солнцем подгорели летним.
Аналогичный пример, только с использованием обращения в конце предложения:
«Всего вам наилучшего, мой дорогой и высококультурный товарищ!»
Если обращение стоит в самом начале и оно произносится с восклицательной интонацией, то следует помнить, что оно не выделяется запятыми, а выделено восклицательным знаком, после чего идет новое предложение, как и положено, с большой буквы. Пример:
Дорогой мой! О былых проблемах забывай…
Внимание! Какими бы цельными и неразрывными не казались обращения, случаются ситуации, когда и они могут разделяться запятыми.
Это происходит в случае, если в однородном обращении происходит повтор союза «и», например:
Всего наилучшего и Марина, и Елена.
Кроме того, при обращении в одном предложении несколько раз , они все должны отделятся. Пример:
Степан Семенович, расскажите ребятам, дорогой, как вы на фронте под звездами ночевали.
Также бывает разрывание одного обращения другой словоформой. Это делается для подчеркивания действия. В таком случае, обе части, необходимо отделять запятыми. Пример:
Крепче, конское , бей, копыто , отчеканивая шаг!
Схема предложения с изучаемой словоформой может быть составлена учеником самостоятельно.
Как выделяется обращение в предложениях
Учим русский — предложения с обращениями
Урок русского языка № 71
Класс: 8 Дата: «______» ________________
Тема Обращение. Нераспространённые и распространённые обращения.
Цель: формировать у учащихся навыки различения разных видов обращений через парную и групповую форму работы.
Результат обучения:
1. Учащиеся знают виды обращений, способы их выражения, условия постановки знаков препинания, объясняют и обозначают их.
2. Учащиеся умеют устно и письменно отстаивать свою точку зрения, аргументировать свое суждение, логически мыслить.
3. Учащиеся совершенствуют коммуникативные способности (устную и письменную монологическую речь)
Ключевые понятия: обращение, нераспространённые и распространённые обращения, способы выражения обращений.
Критерии оценивания
А:
Я знаю функцию обращения;
Я знаю, чем может быть выражено обращение;
Я знаю виды обращений;
Я знаю условия постановки знаков препинания при обращении
В:
Я умею находить обращение в предложениях;
Я умею правильно определять способы выражения обращения;
Я умею различать виды обращений;
Я умею отличать обращения от подлежащих;
Я умею правильно ставить знаки препинания при обращении;
С:
Я умею создавать собственное речевое высказывание с обращением;
Я умею оценивать свою работу и работу товарищей по критериям.
Ресурсы: интерактивная доска, презентация, маршрутный лист, информационный текст, раздаточный материал (6шляп), листы оценки.
Ход урока
время
Этапы урока
Задача
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационные формы
Используемые модули
1мин
Организационный
Доброжелательный настрой на работу
Доброжелательный настрой на урок
фронтально
2-3мин
Вызов
Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.
Задание: внимательно рассмотрите предложения (знаки препинания не расставлены), разделите их на две группы. Назовите общий признак одной из групп предложений, неизменно сопровождаемый пунктуационным действием, и сформулируйте тему урока.
Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы!
Сыпь черемуха снегом.
Сыплет черемуха снегом, зелень в цвету и росе.
Мой друг попытался собрать осколки разбитой вазы.
Группируют, находят общий признак одной из групп предложений.
Формулируют тему урока.
Работа в МГ
Диалогическая беседа
ИКТ Слайд 1-2
4- 5
Целеполагание
Отталкиваясь от темы урока и учитывая, что в определенной степени вы с обращением уже знакомы, сформулируйте цель урока.
Составляют цели, проговаривают их классу
(повторить, изучить, научиться, совершенствовать, развивать, уметь, использовать )
ИКТ Слайд 3
5-6
Для работы с новым понятием мы разделимся на группы (приём геометрические фигуры)
Вам дано задание. Внимательно прочитайте и выполните его. Результат вашей работы вы представите на постере.
Задание для работы в группе (этап получения новой информации) Приложение.
Распределяются в группы, распределяют роли в группе, читают задание.
Фронтально, затем по группам
ТиО -консультанты
6-18
Осмысление содержания
Получение новой информации по теме.
Проходит по группам, осуществляя контроль, предлагая дозированную помощь
Выполняют задание, распределяя роли в группе, готовят постер.
Работа в группе.
Управление и лидерство.
Оценивание
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
18 - 19
Итог
Анализ работы с информацией
Какие трудности встретили при выполнении задания?
Отвечают на вопрос.
Фронтально
Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.
19- 25
Осмысление содержания
Постановка задачи
Выдвигают спикеров – представителей.
Фронтально
Формативное оценивание Управление и лидерство
Интерпретация полученной информации
Подхожу к группам, слушая выступления учащихся
Слушают спикера, задают ему вопросы.
Работа в группах
Диалоговое обучение
КМ
Невербальное оценивание
25-30
Рефлексия
Обсуждение результатов работы групп
Выявление и коррекция пробелов
Ответ на контрольные вопросы стратегия ГОРНОЕ ВОСХОЖДЕНИЕ
1 группа:
1.Для чего служит обращение?
2. С какой интонацией произносятся обращения?
3. Формой какого падежа выражаются обращения?
4. Как отличить обращение от подлежащего?
5. Как отличить нераспространённое обращение от распространённого?
2 группа:
1.Назовите способы выражения обращений.
2. Каким членом предложения является обращение?
3. Перечислите виды обращений по составу.
4.Как обычные обращения отличить от риторических?
5. Как выделяются обращения в зависимости от места положения и интонации?
Отвечают на контрольные вопросы,
восходя на гору
фронтально
Диалоговое обучение
КМ
ИКТ Слайд 4
ОдО
30- 43
Закрепление понятия
Задание уровня В:
Задание уровня С:
Переход в новые группы по цвету фигуры
Работа по маршрутному листу
Задание1. Выпишите номера тех предложения, 1 группа - в которых есть обращения, 2 группа – в которых нет обращений.
1) Березы белоствольные растите веселей. 2) Шумит земля привольная ветвями тополей. 3) Пусть спокойно в нашей школе спит до осени звонок. 4) Здравствуй солнце здравствуй лес
Задание 2. 1 группа - Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями. Определите способы выражения обращения. Расставьте знаки препинания.
1. Ветер споет нам про дикие горы.
2. Настойчивый добивается цели.
3. Бабушка рассказывает сказку на ночь.
2 группа – Определите способы выражения обращений. Перестройте предложения так, чтобы обращения стали подлежащими.
1. Отдыхающие, пойдёмте на речку.
2. Милая, купи мне книгу.
3. Петя, сначала выучи уроки, а потом иди гулять.
Задание 3. 1 группа – Спишите, распространите обращения, расставьте знаки препинания .
1) Пётр Андреевич отведите нас на площадь. 2).Умой нас тёплой влагой дождик.
2 группа – Спишите, замените распространённые обращения нераспространёнными, расставьте знаки препинания.
1).Спи милый мой. 2) Разгадай мою загадку старый конюх.
Задание 4 . Оцените, какие обращения чаще используются в вашей речи? От чего это зависит? Приведите примеры предложений с обращениями, которые вам приходится использовать в разных ситуациях в течение одного дня. Последите за собой: какое отношение к собеседнику вы выражаете в подборе обращений?
(Сравните: мама, мамочка, мамуля, мамуленька; Анатолий Алексеевич, Анатолий, Толя, Толик, Толечка.)
Переходят
Выписывают, аргументируют . Проверяют по ключу.
пределяют, перестраивают, расставляют знаки препинания.
Аргументируют.
Проверяют по ключу.
Распространяют, заменяют. Аргументируют.
Проверяют по ключу.
Создают собственное речевое высказывание с обращением;
Работа в группах.
Работа в группах.
Индивидуально, затем в группе. Один выступает от группы.
Новые подходы в организации обучения.
Возрастные особенности. ИКТ (ключи)
Слайды 5,6,7
ОдО
УиЛ
Новые подходы в организации обучения
УиЛ
Новые подходы в организации обучения
УиЛ
КМ
ОдО
43- 44
Рефлексия
Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.
Синквейн (2 человека)
2 прилагательных для описания
3 глагола для объяснения назначения
4 слова - предложение для описания повседневного использования
обобщающее понятие
6 шляп
1.Красная Шляпа.
Какие возникли чувства в ходе урока?
2.Желтая Шляпа.
Почему эту тему стоит изучать?
3.Черная Шляпа.
Какие вы видите недостатки в уроке по этой теме?
4.Зеленая Шляпа.
Какие предложения у вас возникли?
5.Белая Шляпа.
Какая нам нужна информация для дальнейшей работы по этой теме
6.Синяя Шляпа.
Чего мы достигли на уроке? Что нужно сделать дальше?
Пишут в рабочей тетради
Индивидуальная работа.
КМ
Управление и лидерство
ИКТ Слайды 8, 9
Невербальное оценивание
44-45
Организационный момент
Завершение урока
Благодарю за работу. Прошу сдать листы оценки
Сдают листы оценки
индивидуально
Д/З
А: повторить теорию в параграфе 43. упр. 535 (распределение по номерам)
В: выписать из комедии «Ревизор» 6 предложений с разными по составу и месту положения обращениями.
С: Составить тест с разноуровневыми вопросами по теме “Обращение ” (8 – 10 вопросов)
Возрастные особенности.
ИКТ Слайд 10
УРОК № 42
Тема. Обращение нераспространенное и распространенное. Имена существительные и субстантивированные слова в роли обращений. Знаки препинания в предложении с обращением
Цель: углубить у школьников понятие об обращении; развивать у них умение находит обращения в тексте, правильно выделять их, воспитывать у учащихся бережное отношение к языку.
Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложениях обращения и осмысливают их роль в речи; составляют предложения с обращениями и верно ставят знаки препинания при них.
Оборудование: учебник, схема, дидактический материал.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
- Проверка домашнего задания.
- Беседа с учащимися.
Что такое обращение?
Расскажите о месте обращения в предложении.
Как оно выделяется?
Является ли обращение членом предложения?
- Анализ контрольной работы.
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
- Задание учащимся.
В какой группе предложений при разборе допущены ошибки? По какой причине допущены ошибки? определите наклонения глаголов в обеих группах предложений.
III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
- Работа с учебником.
Чтение теоретического материала.
С. 161-162.
С. 142.
- Ознакомление со схемой.
Слово учителя.
Обращением чаще всего бывает собственное имя или название лица по родству, полу, возрасту, профессии и т. д.: Чего ты, старик, плачешь? (М. Шолохов)
Функцию обращения иногда выполняют наименования или клички животных, наименования предметов, явлен (олицетворение): Повеселись, мой конь ретивый! (А. Пушкин) Ветер! Ветер! Ты могуч! (А. Пушкин)
Обращение выражается именем существительным в форме именительного падежа, а также субстантивированным прилагательным, причастием или числительным: Припомнитесь, тридцатые! (Г. Рождественский) Больной! На укол! Отдыхающие! Вашему вниманию предлагаются экскурсии.
В украинском и русском языках обращение может выражаться существительным в старой звательной форме. Сравните: Н ичего, дружище! Не журись! (Т. Шевченко) и Чего тебе надобно, старче? (А. Пушкин)
В разговорной речи обращение может быть выражено существительным в косвенном падеже, личным местоимением 2-го лица, междометием: Эй вы! Идите будите Давыдова. (М. Шолохов) Берегись, эй! (А. Фадеев) Эй, в гимнастерке, подойди сюда.
- Тренировочные упражнения.
1. Распространите обращения в следующих предложениях.
Ребята, давайте чаще встречаться. Руки, сколько вы сделали полезных дел! Пиши мне, сестренка, о своих новостях. Родители! Приглашаем вас на праздничный концерт. Иван Алексеевич! Поздравляем Вас с юбилеем!
2. Придумайте три предложения с распространенными обращениями, стоящими в разных позициях. Объясните постановку знаков препинания.
3. Расставьте знаки препинания. Определите вид обращения. Какой литературный прием здесь использован? Подчеркните основу предложения.
О первый ландыш из-под снега ты просишь солнечных лучей. (А. Фет) Степь широкая степь безлюдная отчего ты так смотришь пасмурно? (Ы. Никитин) Тебе Кавказ суровый царь земли я снова посвящаю стих небрежный. (М. Лермонтов) Шуми шуми послушное ветрило волнуйся подо мной угрюмый океан. (А. Пушкин)
4. Перепишите предложения, опустил подлежащее. Сравните стиль. Расставьте знаки препинания.
Вы граждане пассажиры быстрее выходите из вагона. Вы Анна Аркадьевна не сомневайтесь во мне. Ты Петя немедленно принимайся за порученную тебе работу. Я прошу тебя Андрюша не вмешиваться не в свое дело. Ты придешь завтра Валя в бассейн?
- Работа с учебником.
Выполнение упражнений.
164 (письменно).
342 (письменно).
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
- Тренировочное упражнение.
Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните подлежащие, обозначьте обращение буквой о, укажите часть речи.
- Диктант-перевод.
Переведите с украинского языка на русский правила поведения с собакой. вставьте подходящие по смыслу обращения.
Не подходите к собаке, который привязан, потому что он защищает личную территорию.
Даже если собака выглядит вполне миролюбиво, не подходите к нему без разрешения хозяина.
Не дотрагивайтесь до собаки, когда он ест.
Не смотрите собаке в глаза, не улыбайтесь: собака может воспринять это как агрессию.
Не возвращайтесь к собаке спиной и не пытайтесь бежать. Рядом с собакой ведите себя осторожно в подъездах и лифтах.
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выполнить упражнения: - 166 (письменно): - 348 (письменно).
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
- Задание учащимся.
Докажите, что обращения грамматически не связаны с другими членами предложения.
Цель урока: Цель урока: 1. Систематизировать и обобщить знания об обращении. 2. Познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания). 3. Находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации.
Запишите предложения. Укажите обращения. Какие они, распространённые или нераспространённые? Дай руку, Дельвиг, что ты спишь? Проснись, ленивец сонный! Прощай, письмо любви! Прощай: она велела… Ах ты, старый конюх, неразумный, Разгадаешь ли ты, старый, загадку?
АДРЕСАТ РЕЧИ: фамилия, имя, отчество лица фамилия, имя, отчество лица наименование лица по роду занятий, возрасту, полу, занимаемой должности, месту жительства, национальной принадлежности, родственным и иным отношениям наименование лица по роду занятий, возрасту, полу, занимаемой должности, месту жительства, национальной принадлежности, родственным и иным отношениям кличка животного кличка животного неодушевлённые предметы неодушевлённые предметы
Домашнее задание. Задание на выбор: 1. Понаблюдайте, как обращаются учителя, работающие в вашем классе, к ученикам. Сделайте вывод: когда учителя обращаются к вам по имени, а в каких случаях – по фамилии? Свои выводы запишите. 2. Из произведений А.С. Пушкина или Н.В. Гоголя выписать 5-7 предложений с обращениями. С какой целью используются данные обращения в тексте?
Придумайте персонаж и запишите обращения к нему (одному и тому же персонажу)
в соответствии со стилем текста.
1) …, привет! Позвони мне!
2) … ! Благодарю Вас за внимание, проявленное к моей работе.
3) Не знаю, …, когда ты ко мне приедешь, когда мы увидимся.
4) …, погуляй с сыном, пока я готовлю обед!
Конспект
Урок 43. Назначение и употребление обращений. Распространённые обращения
–– Ответьте на вопросы.
Что такое обращение?
Приведите свои примеры предложений с обращениями.
Являются ли обращения членами предложения?
Ответ.
Что такое обращение? Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.
___________________________________________________________
Приведите свои примеры предложений с обращениями._____________
Встречающие поезд из Саратова, пройдите на вторую платформу!
Являются ли обращения членами предложения? Обращение не является членом предложения.
Как выделяются обращения в устной речи и на письме?
На письме выделяется запятой (запятыми) или восклицательным знаком (если оно стоит в начале предложения и произносится с усиленной звательной интонацией).
На этом уроке мы познакомимся с видами обращений, особенностями их употребления, а также научимся правильно ставить знаки при обращении.
Основное содержание урока
Мы ежедневно употребляем в своей речи, слова, которые являются обращениями. Давайте уточним, что это за слова, какую смысловую нагрузку они несут, чем отличается пунктуация при них.
Прочитаем строки Александра Сергеевича Пушкина. Выделим в них обращения.
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь волны голубые и блещешь гордою красой.
Обращение –– это слово или сочетание слов, называющие того, к кому обращена речь. Обращения бывают как именами собственными, так и нарицательными.
Сравните.
И. п.
Ольга пошла гулять.
И. п.
Ольга, ты пошла гулять?
Обращение, как и подлежащее, выражается существительным в именительном падеже. Подлежащее входит в грамматическую основу. От сказуемого можно поставить вопрос к подлежащему. Обращение не входит в грамматическую основу. К нему нельзя поставить вопрос от сказуемого.
Чтобы не было пунктуационных ошибок, необходимо уметь различать в предложении обращение. Трудности обнаружения обращений обусловлены многими причинами: способом выражения обращения, местом его в предложении, возможностью смешения обращения с подлежащим.
Легче всего обнаруживается обращение, если им является имя, отчество и фамилия. Чаще обращение не бывает замечено, если оно указывает наименование лица по роду занятий, семейным отношениям.
Много неточностей при определении обращений, если обращение выражается неодушевленными существительными или вместо существительных используются другие части речи. Будьте внимательны при анализе предложений!
Федя Мордвинцев, к доске!
Иван Николаевич, повторите, пожалуйста, номер телефона.
Эй, в гимнастерке, подойди сюда.
Прощай, с глазами синими, тебя я не виню.
Здравствуй, в белом сарафане из серебряной парчи!
В тексте из «Повести временных лет» сказано: Пойди, княже, с нами.
Перед нами слово КНЯЗЬ в форме устаревшего падежа русского языка, который назывался звательным и употреблялся при обращении.
Сохранился он в некоторых славянских языках, например, в украинском.
Князь –– княже;
старик –– старче.
–– Придумайте персонаж и запишите обращения к нему (одному и тому же человеку) в соответствии со стилем текста.
1) _________________________, привет! Позвони мне!
2) _________________________! Благодарю Вас за внимание, проявленное к моей работе.
3) Не знаю, _________________________, когда ты ко мне приедёшь, когда мы увидимся.
4) _______________, погуляй с сыном, пока я готовлю обед!
Ключевые слова:
Обращение, пунктуация, распространённое обращение, нераспространённое обращение.
Основные понятия:
Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.
Пунктограмма –– это применение необходимых письменных знаков пунктуации или их отсутствие, в каждом конкретном словосочетании или отдельном предложении, в соответствии с принятыми в данном языке, правилам пунктуации.
Разбор типового тренировочного задания
Укажите предложение с обращением. (Знаки препинания не расставлены.)
1) С чего начинается Родина
2) Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы
3) Ты мне очень помог спасибо
4) Антон сам хотел пойти и посмотреть на новое оборудование.
Алгоритм выполнения задания:
1) прочитать примеры;
2) определить в каждом предложении главные члены;
3) по смыслу выделить обращение, убедившись, что выбранные слова не являются подлежащим.
Ответ: 2.
Разбор типового контрольного задания
Установите соответствия между обращениями и частями речи,
которыми они выражены.
1) Пой, звонкоголосый, радуй всех своей любовью.
2) Малахов, к доске!
3) Отдыхающие, просим очистить пляж!
4) Последний, выключай свет!
а) существительное
б) прилагательное
в) причастие
